CUBE（Cranbrook 行为中心）是一项额外的资源规定，它在 2016 年 9 月向确定的 Redbridge 学生敞开大门，这是由 Redbridge 小学和特殊学校校长发起的一项学校领导的倡议的结果，他们确定了需求并与地方当局开始干预。这是校长制定的承诺和战略的结晶，通过治疗方法和早期干预来支持有社会、情感和心理健康需求的儿童，并与 Redbridge 内的现有规定协同工作。该中心在主流学校推荐后，为 2 至 6 年级的小学生（共 12 名）提供短期住宿（最多两个学期）。
学校周的结构涉及 CUBE 和儿童主流学校之间的分班安排。 2 年级和 3 年级的孩子将每周参加 CUBE 三天（周一至周三），而 4 年级至 6 年级的孩子将每周参加 4 天（周一至周四），接受培养支持计划，该计划旨在使他们能够自我调节自己的行为，并在情感上为在学校取得成功做好准备。除此之外，他们还将获得 Cranbrook Primary 的主流课程，以继续与整个班级环境保持联系，并建立对练习新学到的技能和策略的信心。
我们的目标是为弱势学生提供一个“依恋友好”的环境，以便他们能够在全日制回到自己的环境之前获得完整的主流规定。 Cranbrook 小学和 CUBE 致力于保护其学生，并与家长、照顾者和多机构合作，以造福所有学生。
CUBE 的主要职责是在一段时间内提供培育性干预，以期孩子们将回到他们的主流环境中。安置也可作为评估机会，识别并增加孩子已经获得的支持。这次在 CUBE，为主流学校创造机会，让他们围绕孩子进行其他合理调整，包括学习新策略，让父母在家尝试新策略，以及让其他专业人士在需要时观察和与我们的孩子一起工作.当父母/照顾者、学校和 CUBE 团队密切合作并相互支持时，可以看到最大的进步。在这方面，沟通是关键。每日报告与父母/照顾者共享，每周报告在主流环境和 CUBE 之间共享。
课程
教育行为的沟通和理解（CUBE）。该名称是克兰布鲁克小学“行为中心”基础的首字母缩略词，从而扩展了我们已经为一系列学习者提供的出色服务。
沟通：这些孩子正试图传达一种需求（尽管不恰当），我们需要了解正在传达的内容（隐藏的信息），并使他们成为有情感素养和更好的沟通者。
对教育行为的理解：我们希望培养“完整的孩子”，解决他们的焦虑，激发他们的学习（学术和课外活动），认识并突出他们的优势，发展他们需要的领域并使他们变得更加了解社会规范。
由于孩子们将在不同年龄和不同学校来到我们这里，我们的目标是在基于国家课程的课程中涵盖核心技能，这将通过跨课程方法通过各种令人兴奋的主题来促进。核心技能将围绕英语（阅读是重中之重）、数学、科学和户外学习，包括园艺、游泳和骑马。孩子们将有机会与校犬一起工作并照顾它们。
总体学术学习技能将是社会情感发展的重要领域。孩子们将被教导如何识别和标记他们的感受，并以适当的方式表达他们的感受和情绪。他们还将学习修复和恢复友谊和关系的过程。这将包括自我调节行为的技能、同伴支持以及通过合作和关怀发展团队建设技能。 CUBE 提供支持的主要原则是通过培养方法。
什么是养？
养育的概念强调了社会环境的重要性——你和谁在一起，而不是你的出生——以及它对社交情感技能、幸福感和行为的重大影响。与那些经历过缺失或扭曲的早期依恋的人相比，拥有良好人生开端的儿童和青少年具有显着优势。他们往往在学校表现更好，经常上学，结交更有意义的友谊，并且冒犯或经历身体或心理健康问题的可能性要小得多。
培育方法为儿童和青少年提供了一系列机会，让他们能够参与错过的早期培育经历，赋予他们在学校和同龄人中表现良好的社交和情感技能，培养他们的韧性和更自信地应对试验的能力和生活的磨难，为生活。
养育六大原则
孩子的学习是从发展的角度来理解的
教室提供了一个安全的基地
养育对福祉发展的重要性
语言是一种重要的交流方式
所有的行为都是沟通
过渡在儿童生活中的重要性